人‧耕‧食 共同體

作者：曹偉豪

        坦白說，從１９９０年三月學運到此次反服貿，鄙人發現類似的景象與權力關係，總是學者講課，三月學運為學生者，而今為反服貿「街頭民主教室」之講課學者，教室裡之非民主權力關係，仍延續街頭，並宣稱“民主教室”。

　　學生，是在既有大學體制裡的身份與稱謂，既然採取公民行動，身份與稱謂即是公民。

　　在立法院外，為何不是由青年公民們實踐大民主討論，而還需學者講課呢？為何不是由每位青年公民們嚴肅地、老老實實地表達自己反服貿的理由與觀點？並且，相互區別差異？進而，相互理性辯論呢？通過表達，自我培力，相互培力，同時發現自己之盲點、侷限、不足，通過民主討論與理性辯論，讓每一個人的思想激盪翻騰、大動腦不休，育成主體，而不再只是公民行動之附隨者，為一時不滿情緒支配卻「說不清道理」之附隨者。育成主體，比學者之街頭講課重要萬倍！

　　學者別再講課，作為公民行動之參與者，只能以公民身份發言，與青年公民們一同民主討論、理性辯論。讓教室裡的權力關係留在教室，街頭，只是基進民主空間，不是教室。

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