人‧耕‧食 共同體

文／施朝祥

　　挖蚯蚓，對孩子特別有吸引力！
　　自從屋頂的小菜園成立後，總希望可以施些肥料，而最好的施肥料莫過於蚯蚓了，一個來自於大自然的施肥者，蚯蚓施的肥料──含有大量的微生物，對土壤的物理、化學、微生物三方面都是最佳的選擇，也是最好的離子交換團，比起一般只含有陽離子的的肥料真是天壤之別。
　　「那蚯蚓在那邊呢？」

高師母好奇地問。
　　我指著教會旁雜草叢生的土地說：「就在那！

 
（▲孩子高興地拿著工具要去挖蚯蚓。　圖／林筱臻）

　　從那天起，孩子們有了新的娛樂，也更進一步地建立人和土地的關係。
　　除了找到施肥者的樂趣外，更有師母的獎勵，孩子們更加勤奮地挖蚯蚓。
　　先從路旁的邊坡開始找蚯蚓，雖然找到不少蚯蚓，不過也把路基給挖空了，引起了鄰居的注意。在經過溝通後，決定讓孩子們移離陣地。
　　剛開始，孩子仍然捨不得那抓到不少蚯蚓的基地，為了移轉孩子們的心，我指出一塊有點潮濕，又富含腐植質的請孩子們開挖，不久後一隻又一隻的蚯蚓浮現出來，博得孩子們的大歡喜，孩子馬上見風轉舵，就開始努力挖。
　　那塊預計要種些作物的土地，只好割愛讓孩子們先把蚯蚓挖走。
　　新開挖的基地，越挖越大洞，對面新的狀況，孩子們有新的打算，家樺高興地說：「老師，你有看到那大洞嗎？是我們三個認真挖出來的，我們決定要放上時空膠囊。」

 
（▲這洞孩子們決定要放上時空膠囊。　圖／林筱臻）

　　合作

　　有些女學生不敢抓蚯蚓，但又想要師母的禮物，於是就和幾個男學生們談條件，獎品平分，但是幾個不敢抓蚯蚓的女生只負責挖，但是抓蚯蚓的部分就給其他人負責。
　　雖然條件談好了，但是有個抓到三十公分大蚯蚓的孩子認為，這是獨特的殊榮，是不可以分享的，於是說：「除了這隻最大隻的外，才是平分的部分。這隻大蚯蚓的禮物我要獨得。

　　其他孩子們有些不願意，但最後還是妥協了！

　　後記
　　雖然只是挖蚯蚓，但孩子們也在學習，如何透過互助合作來完成事情。透過談判來決定各種資源的使用方式。
　　除了挖蚯蚓拿獎賞外，要更進一步地引導這些孩子，對蚯蚓有更進一步的觀察與瞭解嗎？從寫報名表的過程來看，似乎是有難度，那要如何才能達到有成效的書寫觀察記錄呢？



于后里　20140614