咱們離婚吧！
阿智與阿珠回家後二人沒有說話，當晚沒有吃飯就睡覺。
在床上阿珠展轉難眠，心裏總是在盤算著，家中還有三個小孩要養，要怎麼辦呢？全部的家當和希望都被河神買（註）走了。九二一地震後，天災連年，許多人都縮衣節食把錢用在重建和修理房舍上；大環境景氣也差，石油不斷漲價，各類物資也跟著漲價，只是工資沒有跟上腳步，一般人家戶所得相對縮水，人們對於水果的消費也大量減少，以高經濟作物稱著的高接梨，市場價格也難以撐在高點，每年開市後，價格總是如瀑布般地往下掉，最後價格總是在成本價附近徘徊。
高接梨價格持續低迷，往年高接梨園主都會雇用大批工人，如今多數園主大都親自工作，百業蕭條工作機會就更少了，阿智與阿珠的工作總是有一搭沒一搭，沒有穩定收入，又沒有存款，這樣過日子總不是辦法。
具有原住民身份的阿珠，總會看到自己部落中許多親族，小孩學費都有各項補助，而且單親的小孩還有各種救濟金，以及許多社會福利團的生活協助。
想到這兒，阿珠突然靈光一現，並把阿智搖醒，說：「咱們離婚吧！」
仍是半夢半醒中的阿智，聽到這話馬上就被嚇醒，急忙說：「為什麼？為什麼？」
阿珠把剛剛想的事說給阿智聽。
阿智越聽心裏越不是滋味，怎麼可以為了一點點的補助就離婚呢？這男人的面子要往那邊擺呢？
阿智憤怒地反駁：「這一定是不可以的。」話說完也不待阿珠回應，就騎摩托機車出去了。
二天後，阿智終於簽下離婚協議書。三個孩子跟了阿珠，成為泰雅族的一員。大鮕鮘也變成泰雅族原住民，雖然大鮕鮘對泰雅族一點概念有沒有，只知道父母是『假離婚』，這樣生活會比較好一點。
孩子是未來的希望
幾天後，阿珠帶大鮕鮘來找我，陳述了家中的境遇，並說：「孩子是未來的希望，希望老師能幫忙一下！」
依照慣例，我幫大鮕鮘進行學習『診斷數學學習狀況』。
診斷結果是重症病患：大鮕鮘基本的語文理解能力都不及格，若要進行數學比較抽象的思考，恐怕非常地難，而且大鮕鮘已是國中三年級的學生，其實也沒有時間改善學習狀況。
大鮕鮘的數學學習，需要花非常大量的時間，慢慢地培養對文字和數學的能力，當然要有人願意花這時間來陪伴大鮕鮘，但這要有更多的資源的挹注，並非當時我所能負擔的。
而且對大鮕鮘的學習進程是無法預期，不能有過當的期待，希望能在短時間內看到成效，若僅是為改善考試成績，或是為了隔年的學力測驗而進行補救教學而言，是不可能有結果的。
對於阿珠殷重的期待而言，這結果有點難以說出口，我要如何回應呢？
2014/7/12于廍子
註：
買：閩南語形容被天災破壞了，算是天災買！
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