人‧耕‧食 共同體

文／施朝祥

　　禪家說：喝茶、吃飯、睡覺一樣平常，都要親自去實踐方能體驗那方寸間甘苦轉折而悟道！

　　對我而言，種菜很好玩又很有成就感的事，但對小孩而言是不是也如此呢？除了種菜外，還要把這事放在學習的脈胳下來看待，則是另一件更難完成的事了！

　　為了這事，我先用果凍來吸引小孩子，希望他們可以為了想吃果凍而進行書寫的工作，也當作是一個小小的實驗。

　　在學生放學後，向國小學生們宣布這想要參加「眉山教會種菜班」的請到三樓寫學習單，報名完成後就可以得到一顆果凍，結果只有東陞、東毅二兄弟來報名，其他國小學生似乎是忘了這事。

　　每次看到小孩到土地上挖土、抓蚯蚓，都是爭先恐後，但報名卻出現這樣的結果，我似乎是高估了果凍的魅力了！

　　不清楚吃些什麼？

　　在報名表上，有二個問題，「1.為什麼要吃蔬菜呢?」、「2.各種蔬菜依食用部位可分成根莖類、葉菜類、果實類和花菜類。哪些蔬菜的葉子呢？哪些蔬菜的果實呢？哪些蔬菜的花呢？哪些蔬菜的根或莖部呢？哪些蔬菜的種子呢？

　　二兄弟在回答問題時，其實不知道要如何回答，如同許多人一樣，雖然每天都在吃菜，卻很少去認識或是去瞭解，為什麼要吃蔬菜呢？以及蔬菜的食用部位。

　　在書寫過程，是開放討論與找資料的。二兄弟卻不知道要去那邊找資料，問了其他的學生，也沒有人知道答案。也就是說，很少人去思考或是去發問，到底我們每天吃些什麼蔬菜，吃什麼部位，只有喜歡吃的菜和口味。

 
(▲在幾經提示和討論後，二兄弟終於把學習單完成了！)

　　在完成過程中，東毅蔬菜的敏感度相較而言，是比東陞好。
　　
　　和其他教學比較

　　一般教學，會先用文章或簡報檔並加以說明後，先給學生一些概念或提示之後，再進行學習單的書寫。若從這樣的角度來看，這報名表的書寫，比較接近是學習前的測量，先瞭解學生們原本所知道的概念有那些。
　　
　　心想只有二個小兵怎麼辦呢？

 

(▲小孩到土地上挖土、抓蚯蚓，都是爭先恐後，但報名卻只有二人。)




于后里　20140613

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